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              科技賦能 讓智慧教育觸手可及——訪北京云思智學科技有限公司董事長陳恭明
              http://www.alfardanfamily.com 2022年07月26日 10:35 教育裝備網


                北京云思智學科技有限公司董事長陳恭明

                北京云思智學科技有限公司(以下簡稱云思智學)是創新型智慧教育科技企業。公司秉持“立足教育,用科技賦能社會”的理念,致力于推動教育數字化轉型升級,助推我國教育高質量發展。

                近日,《中國教育裝備行業協會通訊》“行業論壇”欄目對云思智學董事長陳恭明先生進行了專訪,請他談一談云思智學進入教育裝備行業以來的發展歷程和感受。

                采訪者(以下簡稱“問”):云思智學是一家年輕的企業,請您介紹一下公司成立的背景,并談談為何選擇智慧教育作為公司發展的方向。

                陳恭明(以下簡稱“答”):從“雙減”系列政策的出臺,我們看到了國家推動教育減負提質、發展素質教育的決心和大趨勢。云思智學的核心團隊在“互聯網+教育”領域創業多年,我們認為人工智能、大數據、云計算、5G、區塊鏈等新一代信息技術的快速發展,將推動未來教育深刻變革,形成網絡化、數字化、智能化、泛在化的新型教育形態,智能教育時代正在到來。云思智學正是在這樣的時代背景下應運而生。作為一家創新型智慧教育科技公司,我們肩負“科技賦能,讓智慧教育觸手可及”的使命,圍繞教師和學生(核心用戶)的減負、提質、增效,提供全場景智慧教育產品,以期為教育數字化轉型和高質量發展提供科技支持和企業助力。

                問:您如何看待教育的數字化轉型?云思智學是如何用自己的方式助力學;騾^域教育數字化轉型的?

                答:教育數字化轉型是一場覆蓋教育全場景、全流程、全要素的系統性變革,涉及教育目標、教育內容、教學模式、教育評價、教師素質素養、學習環境等方面的創新和重構,而教師和學生的數字能力建設是教育數字化轉型的核心。

                云思智學將科技與教育深度融合,構建了獨有的“科技+教育”雙擎模式。通過不斷的技術創新、產品創新、服務創新,推動區域和學;跀底只瘜崿F大規模、常態化的因材施教,助力教師專業成長和學生全面發展。我們依托自主研發的云資源平臺、海量智能題庫、精品微課視頻、云課件資源和興趣素養課程,以及人工智能、大數據、直播等技術,在教研、教學、作業、考試、管理等關鍵環節全面布局,形成覆蓋區域、學校、課堂、課后等的全場景智慧教育產品研發、應用和服務體系,業務覆蓋北京、上海、廣東、江蘇、湖北、江西、河北等20多個省區市,為區域和學校教育數字化轉型提供了有力支持。

                2022年1月7日,云思智學受邀參加在江蘇無錫舉行的智慧作業助推大數據精準教學研討會并發言

                您如何看待“雙減”等政策對教育裝備企業的影響?云思智學是如何服務于這些政策的?

                答:新時代國家對創新型人才的需求比以往任何時候都更加迫切!半p減”政策旨在解決中小學生校內作業負擔和校外培訓負擔過重等問題,大力提升學校教育教學質量,培養全面發展的創新型人才。而智慧教育企業的機遇和角色在于,以科技為杠桿,賦能學校、教師、學生等進行教育教學改革,助力構建新型教與學模式,實現教育減負提質增效。

                云思智學在響應國家政策,服務公立學校,推動基礎教育高質量發展方面做了許多實踐,主要集中在五個方面:高質量作業、資源云平臺、教育云平臺、智慧課堂和課后服務。我們的產品圍繞《義務教育課程方案與課程標準(2022年版)》的要求,以培養學生核心素養為導向,賦能區域、學校和教師提升教育質量,減輕教學負擔,實現大規模、常態化因材施教。例如,高質量作業解決方案基于大數據學情分析系統、人工智能技術、海量優質精品題庫資源和信息化智能終端,以常態化作業數據采集、評價、反饋、改進為抓手,為中小學提供高質量作業服務,助力教師提升作業設計質量,實施個性化作業、分層作業,精準掌握學情,不斷提升教學效果。學校教育面臨規;虒W和個性化學習之間的矛盾挑戰,云思智學作為智慧教育科技公司大有可為。

                浙江省臺州市文淵小學教師在課堂上利用高質量作業系統講評作業

                問:您認為什么樣的作業稱得上是“高質量作業”?云思智學為何將高質量作業產品作為重點研發方向?

                答:高質量作業需要具備兩方面特征:一是以育人為導向,以學生核心素養培養為導向。新課標要求我們必須對當前中小學作業的功能、結構、類型、形式等各方面進行深入思考和改進。二是綜合運用先進技術通過作業全流程數智化實現作業減負提質增效。好的作業不應該僅僅是讓學生做題,更不是以量取勝讓學生不斷刷題,作業要少而精,要精準適配。應該讓學生通過做一道題學會做一類題,實現能力的提升。還應該結合每一位學生的具體情況布置適合他的作業,這樣才能保證通過作業幫助學生完成知識鞏固與應用轉化,教師也能了解到每位學生真實的作業情況和學習情況。這就需要通過綜合運用新一代信息技術對作業流程進行全方位系統性的數字化、智能化重塑,在作業全流程提質增效方面取得突破。

                云思智學成立之初,我曾帶著團隊走訪過數十所公立學校,深入了解教師、管理者的需求,希望我們的產品在設計之初就能在用戶使用體驗和助力教育教學方面做足功課,尤其希望打破過往教育信息化建設中的痛點——建設多、應用少的問題。于是,作業這個高頻的場景進入了我們的視野,當時這個領域也缺少極致的解決方案。因此,我們充分利用公司的技術優勢,將作業全流程進行數字化重塑,在不改變教師教學習慣和學生做作業習慣的前提下,無感式完成作業數據采集和分析,為教師的教育教學工作減負提質,徹底改變“題海戰術”等低效傳統作業模式,為教師提高作業設計水平和實施課堂教學創新提供智能支撐。在和多所知名中小學合作打磨產品方案后,目前我們的高質量作業產品在全國覆蓋了數百所學校,不少學校了解到其使用情況和效果后,會主動聯系我們引入。

                問:目前我國存在區域、城鄉教育資源不均衡的問題,請問云思智學是如何利用技術來推動改善這一狀況的?

                答:云思智學始終堅持科技助力教育普惠的初心,廣泛深入中西部和農村地區進行調研,充分了解地方教育現狀和實際需求,充分利用自身在信息科技和內容資源上的優勢,輔助區域和學校教育信息化建設,為學校輸送優質普惠的教育資源。例如,我們將高質量作業應用到西部某省民族中學,為少數民族學生班級送去智能化作業平臺、優質題庫、智能批改、精準學情分析等服務,同時通過教研支持提升學校教師作業設計和校本資源建設能力,使得該地區的教師、學生和一線城市的師生一樣享受到了優質的教育資源。再比如,通過“云思課后服務”,我們將海量優質素養類課程資源、優秀師資等輸送到陜西、甘肅等地的基層學校,幫助它們解決了課后服務開不了課和師資不足等問題,使得這些學校的學生能夠享受到優質素養類學習資源并接受名師的指導,當地教師也在“雙師”模式下不斷學習成長。未來,云思智學將始終堅守“科技賦能,讓智慧教育觸手可及”的使命,通過不斷的科技創新,為助力我國教育優質均衡發展貢獻力量。

              (來源:行業通訊 )

              責任編輯:吳美艷
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